Sztuczna inteligencja w edukacji: Innowacyjny egzamin na Uniwersytecie Jagiellońskim

W dniach 20–22 czerwca 2025 roku na Wydziale Polonistyki Uniwersytetu Jagiellońskiego, w ramach wirtualnej przestrzeni Academia Electronica, przeprowadzono nowatorski egzamin z historii filozofii z wykorzystaniem sztucznej inteligencji (SI). Eksperyment, który odbył się na kierunku Filologia Polska Nauczycielska, stanowił pionierskie przedsięwzięcie w polskiej dydaktyce akademickiej, łącząc tradycyjne metody oceniania z nowoczesnymi technologiami. 

Egzamin składał się z dwóch etapów i wzięło w nim udział 57 z 61 studentów i studentek. Pierwszy etap obejmował test wyboru, w którym nie stosowano SI. Spośród uczestników 34 osoby zakończyły egzamin na tym etapie, uzyskując ocenę. Drugi etap, przeznaczony dla osób z ocenami w przedziale 3,5–4,5, oferował możliwość poprawy lub obniżenia wyniku poprzez odpowiedź na dodatkowe pytanie generowane przez sztuczną inteligencję. Pytania pochodziły z bazy wcześniej przygotowanych zagadnień egzaminacyjnych, a studenci odpowiadali pisemnie, w granicach 500 znaków. Odpowiedzi oceniała SI, która miała wpływ na końcową ocenę w zakresie połowy stopnia, co stanowiło wypadkową wyniku testu i oceny SI. 

Eksperyment został zrealizowany dzięki zaangażowaniu mgr Jolanty Chowańskiej-Różańskiej (Studio Łazienna) oraz mgr Sergiusza Różańskiego (MediaLab), którzy odpowiadali za opracowanie kodu i zabezpieczenie techniczne projektu. Innowacyjne podejście do egzaminu wymagało wielotygodniowych przygotowań, a studenci wykazali się dużą cierpliwością i otwartością na nową formę oceny. Prowadzącym kurs z historii filozofii i przeprowadzającego ten egzamin był Sidey Myoo (prof. Michał Ostrowicki).

Wdrożenie SI w procesie egzaminacyjnym otwiera nowe perspektywy dla edukacji akademickiej, umożliwiając personalizację pytań i automatyzację oceny przy jednoczesnym zachowaniu rzetelności. Eksperyment na UJ pokazuje, że technologie oparte na sztucznej inteligencji mogą wspierać tradycyjne metody nauczania, przyczyniając się do rozwoju nowoczesnej dydaktyki. Dalsze badania i pilotaże, takie jak ten, będą kluczowe dla określenia roli SI w edukacji przyszłości. 

Źródła: filozofia.uj.edu.pl/michal-ostrowicki.sidey-myoo- academia-electronica.net